4月14日，武漢大學廣東研究院基礎教育技術創(chuàng)新應用與示范中心的老師們在南山區(qū)科技園文化廣場東林薈舉行了一場關于兒童腦開發(fā)教育的公益沙龍，為家長找到開啟孩子多元智能思維的“金鑰匙”，為寶貝開啟最強大腦！武漢大學廣東研究院的講師們現(xiàn)場講解了多元智能理論的應用、國內(nèi)外益智玩具競技比賽以及多元智能思維課程的教學體系和內(nèi)容，在教學互動環(huán)節(jié)通過數(shù)字華容道、雙馬雙騎士等益智游戲鍛煉和開發(fā)孩子的邏輯數(shù)理運用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、空間規(guī)劃想象能力和逆向思維推理能力。
此次公益沙龍，武漢大學廣東研究院的王老師重點講解了哈佛大學認知心理學家“加德納多元智能”教育理論，讓在場的家長和同學們了解到我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。加德納定義智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力，他提出了“智能本位評價”的理念，擴展了學生學習評估的基礎；他主張“情景化”評估，改正了以前教育評估的功能和方法。武漢大學廣東研究院的辛老師重點講解了多元思維課程的教學設計、教學內(nèi)容、孩子在課程中的成長評價模式以及沙龍當天的多元智能思維體驗課程。
課程以綜藝節(jié)目“最強大腦”數(shù)字華容道現(xiàn)場比賽環(huán)節(jié)的視頻來引入，通過帶領孩子們參與學習數(shù)字華容道引導孩子探索數(shù)字邏輯和規(guī)律；借助 “雙馬雙騎士”教具，帶領孩子脫離常規(guī)思維，打破思維僵局，開發(fā)創(chuàng)新思維能力；設計“智取王者”益智游戲，啟發(fā)孩子學會逆向思維，從結果反推方法，尋求必勝竅門。課程設計和內(nèi)容不僅以發(fā)掘孩子的天賦和優(yōu)勢為目標，還巧妙的滲透了數(shù)理規(guī)律、奧數(shù)題目、名畫鑒賞、詩詞歌賦等基礎教育中的教學環(huán)節(jié)，帶領活動現(xiàn)場的參與人員切身體驗了課程與加德納多元思維發(fā)展的融合效果。課程通過對這些Puzzle益玩的巧妙設計，促使學生在學習時多觀察、勤思考，關注事物本身的邏輯內(nèi)涵，學會提問并通過自己的實踐和探索來尋求答案，從而鍛煉學生的多元化思維模式，提升創(chuàng)新應用能力和創(chuàng)造力�；顒油瑫r也有武漢大學校友們通過深圳校友會帶著孩子來到現(xiàn)場參加活動。本次活動贏得了家長和同學們的一致好評。
“多元思維競技課堂“是廣東省基礎教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項目”單位武漢大學深圳研究院基礎教育技術創(chuàng)新應用與示范中心基于著名心理學家霍華德加德納“多元智能理論”，“復活”100多種中國傳統(tǒng)經(jīng)典益智玩具，面向K12學生群體研發(fā)的“多元思維課程體系”。目前已進入深圳市多所學校四點半課堂。
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